四年級家長會教師發(fā)言稿特點
(1)務(wù)實性。工作性講話稿屬于機(jī)關(guān)事務(wù)性文書，經(jīng)常作為單位負(fù)責(zé)人公開發(fā)表講話的“藍(lán)本”，其主要作用是解決實際問題，推動工：作，所以講話稿的內(nèi)容應(yīng)該聯(lián)系實際，具有較強(qiáng)的務(wù)實性。
(2)可聽性。工作性講話稿是以講話人的聲音為媒介，以聽眾為對象，通過口語向聽眾傳達(dá)的，它同靠視力接受的書面文章不同，接受的效果如何，很大程度上取決于聽講者被吸引的程度。所以，稿件本身是否上口、入耳，直接影響到“說”和“聽”的效果。因此，為適應(yīng)口頭表達(dá)的需要，可聽性是講話稿的一個顯著特征。
(3)號召性。工作性講話，無論是布置工作，還是動員、總結(jié)，都需要有一定的感召力，講話者在把自己的思想觀點傳達(dá)給聽眾的同時，最好能在聽眾的情感上引起共鳴，受到鼓舞，使之心悅誠服。
四年級家長會教師發(fā)言稿寫作技巧
“增”就是增加、補(bǔ)充。報告稿內(nèi)容、形式中的一切殘缺、間隙、遺漏均須增補(bǔ)。如增補(bǔ)主張，使之完善可行;增補(bǔ)材料使報告稿更具說服力;增補(bǔ)字句，使文句更加嚴(yán)謹(jǐn)周密，合乎語法邏輯;增補(bǔ)要素使報告稿結(jié)構(gòu)更加完整。
“刪”就是抹去。凡不合需要，無助于報告目的、要求的材料、主張、文句都在刪除之列。如與主題無關(guān)的多余的材料、超越職權(quán)范圍的主張、可有可無的字詞句或段落等等。有時限于篇幅，還要“割愛”。
“改”就是變更。報告稿中一切不正確、不嚴(yán)謹(jǐn)、不全面、不貼切的地方，都需要變更為正確的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、妥帖的說法。
“調(diào)”就是調(diào)整。即在既有內(nèi)容與形式范圍內(nèi)所作的調(diào)節(jié)。如調(diào)整正文各要素的排序，調(diào)換字、詞、句的位置等。
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