我們都知道，教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，更是學(xué)校綜合實力的反映。建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系以及擁有相對應(yīng)的評估手段和工具，有利于學(xué)校針對教師教學(xué)活動的全過程及其結(jié)果進行測定與衡量，做出價值判斷和評估，從而有利于學(xué)校強化教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量，并衍生帶來教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身綜合教學(xué)素質(zhì)。
正是意識到教學(xué)質(zhì)量評價對于學(xué)校工作的重要性，北京科維能動信息技術(shù)有限公司作為國內(nèi)較早關(guān)注此領(lǐng)域的軟件公司之一，依托自2007年8月開始發(fā)布并受到眾多用戶認(rèn)可的EnableQ在線問卷調(diào)查引擎這一通用的調(diào)查問卷管理系統(tǒng)，并且憑借多年在調(diào)查問卷自主設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、整理以及統(tǒng)計分析積攢的技術(shù)優(yōu)勢，研發(fā)出EnableTQA教學(xué)質(zhì)量綜合評價系統(tǒng)這一輔助學(xué)校開展教學(xué)綜合評價的軟件利器。
EnableTQA系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價體系由學(xué)生評教、領(lǐng)導(dǎo)評教、督導(dǎo)評教以及教師之間的相互評教等四個方向的評教有機構(gòu)成，其中學(xué)生評教是整體評價體系的核心，其余三個方向的評教是否開展可依據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價工作的實際情況酌情增減。
EnableTQA允許為四個不同的評價方向設(shè)計其對應(yīng)的評價問卷，并在評價問卷中創(chuàng)建不同的評價指標(biāo)、設(shè)計不同的評價問題以及根據(jù)具體問題給予對應(yīng)的評價權(quán)重。對于學(xué)生評教的評價問卷，可設(shè)計一套評價指標(biāo)體系以適應(yīng)所有的教學(xué)課程，也可為不同的教學(xué)課程設(shè)計其對應(yīng)的評價問卷以及創(chuàng)建其對應(yīng)的指標(biāo)和問題。
EnableTQA的評價指標(biāo)體系由評價問題和評價指標(biāo)兩級結(jié)構(gòu)所構(gòu)成，任一評價指標(biāo)可包含任意數(shù)量的評價問題以及任意個數(shù)的評價量度。在整個指標(biāo)體系中，可分配的總權(quán)重、每一個指標(biāo)分配的權(quán)重、每一個評價問題在對應(yīng)指標(biāo)中的權(quán)重以及指標(biāo)中每一級評價量度所對應(yīng)的分值均可由用戶依據(jù)其對應(yīng)的工作實踐隨時調(diào)整和修訂。
為確保能夠保存歷史教學(xué)質(zhì)量評價數(shù)據(jù)，EnableTQA系統(tǒng)創(chuàng)造性地使用了評教主題這一概念，這使得多個評教主題可在系統(tǒng)中共存，即便當(dāng)前啟用的評教主題僅有一個，但對于原有的評教主題，不僅能查看和導(dǎo)出這些數(shù)據(jù)，并使這些數(shù)據(jù)依然能進行分析和得出評價結(jié)論。
經(jīng)過多年在調(diào)查問卷類型系統(tǒng)應(yīng)用上的技術(shù)沉淀，EnableTQA被設(shè)計成一個高可用性和高可靠性的并且極具現(xiàn)實用途的應(yīng)用系統(tǒng)軟件。多家學(xué)校的實踐使用并獲得極高評價正說明了這一點。
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