教師節(jié)教師代表發(fā)言稿主要形式
照讀式演講
亦稱讀稿式演講。演講者拿著事先寫好的演講稿，走上講臺，逐字逐句地向聽眾宣讀一遍。其內(nèi)容經(jīng)過慎重考慮，語言經(jīng)過反復(fù)推敲，結(jié)構(gòu)經(jīng)過精心安排，話講得鄭重。它比較適合于在重要而嚴(yán)肅的場合運用。如各級黨代會、人代會、政協(xié)會議等大會報告、紀(jì)念重大節(jié)日的領(lǐng)導(dǎo)人講話、外交部的聲明等。它的缺點是照本宣科，影響演講者與聽眾之間思想感情交流。據(jù)說，在英國下院，照本宣讀演講被認為是愚蠢的表現(xiàn)。在我國，一般場合采用這種演講方式也不受聽眾歡迎。
背誦式演講
亦稱脫稿演講。演講者事先寫好演講稿，反復(fù)照背，背熟后上講臺，脫稿向聽眾演講。這種演講方式比較適合于演講比賽和初學(xué)演講者，可以在一定程度上檢驗和培養(yǎng)演講者的演講能力。其缺點是不便于演講者臨場發(fā)揮，使聽眾覺得矯揉造作，一旦忘詞，就難以繼續(xù)，往往要當(dāng)場出丑。據(jù)說，英國首相丘吉爾曾有一次因背不出講稿而栽倒在講臺上。所以，運用這種演講方式，必須做好充分準(zhǔn)備，語言盡量口語化，表達自然，切忌表演的痕跡。
教師節(jié)教師代表發(fā)言稿注意事項
盡量使用聽眾覺得與眾不同的詞語，如古詩、名句、名言或者網(wǎng)絡(luò)、社會、切中時代利弊的新詞,做到引人入勝。
盡量使用排比句和循環(huán)句，可以得到事半功倍的效果，吸引聽眾。
盡量使用首尾呼應(yīng)的方法，突出重點，推出理想的效果。
整個演講要講究思維的邏輯性，由淺入深、有條有理的把論點論據(jù)講明白，講清楚。
事先要進行準(zhǔn)備，包括背誦;不帶稿紙的演講要比帶上草稿的效果高明的多，要讀熟練。
內(nèi)心要有一個預(yù)案，考慮可能演講中聽眾可能有的異議、提問，萬一一時回答不了的也可以用“沒聽明白，請再講一遍好嗎?”延長自己思考回復(fù)的時間;也可以用一些托詞(時間問題，不便于在此回答，下面面議等)，立即回絕。
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