青年教師座談會發(fā)言稿概述
一是權(quán)威與平易。領(lǐng)導(dǎo)講話要具有權(quán)威性，要與講話人身份、地位相符合，立場堅定，原則性強。領(lǐng)導(dǎo)講話還要具有平易性，將事理滲透于親切、自然的語言中，便于政策的貫徹執(zhí)行。
二是莊重與幽默。領(lǐng)導(dǎo)講話要莊重、嚴肅、認真、準確地傳達上級的指示精神，闡明自己的思想。但一味照本宣科，也無法打動聽眾。講話還必須講求現(xiàn)場效應(yīng)，與聽眾產(chǎn)生共鳴，才能起到應(yīng)有的作用。
三是深入與淺出。領(lǐng)導(dǎo)講話，要將說理性與通俗性結(jié)合起來，使所要闡明的道理生動、明了，聽眾易于接受，把高深的道理講得明自流暢、簡單透徹。
青年教師座談會發(fā)言稿特點
(1)務(wù)實性。工作性講話稿屬于機關(guān)事務(wù)性文書，經(jīng)常作為單位負責(zé)人公開發(fā)表講話的“藍本”，其主要作用是解決實際問題，推動工：作，所以講話稿的內(nèi)容應(yīng)該聯(lián)系實際，具有較強的務(wù)實性。
(2)可聽性。工作性講話稿是以講話人的聲音為媒介，以聽眾為對象，通過口語向聽眾傳達的，它同靠視力接受的書面文章不同，接受的效果如何，很大程度上取決于聽講者被吸引的程度。所以，稿件本身是否上口、入耳，直接影響到“說”和“聽”的效果。因此，為適應(yīng)口頭表達的需要，可聽性是講話稿的一個顯著特征。
(3)號召性。工作性講話，無論是布置工作，還是動員、總結(jié)，都需要有一定的感召力，講話者在把自己的思想觀點傳達給聽眾的同時，最好能在聽眾的情感上引起共鳴，受到鼓舞，使之心悅誠服。
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